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Cuando Finlandia obtuvo la máxima puntuación en el informe PISA,

nos vendieron las bondades de una metodología que acababan de

implementar al currículum y no era la que había hecho que los resultados

de sus alumnos fueran los mejores. Más de una década después,

los resultados de esa política educativa innovadora han dejado a

los estudiantes finlandeses fuera de los primeros puestos en la lista

que elabora la OCDE. Ahora Estonia es el país cuyos estudiantes

obtienen mejores resultados y los titulares nos lanzan la idea de que

es gracias a la innovación y al uso de la tecnología en el aula.

Pero no es verdad.

Hacia eso va el sistema educativo estonio, pero no es eso lo que les

ha llevado al primer puesto. Tampoco entienden la innovación como

nosotros. Allí no hacen que usen ChromeBooks, ni que vean vídeos

en Youtube haciendo una «flipped classroom», no gamifican las clases,

ni tienen todos los críos acceso a una tablet o móvil en el aula para

aprender basándose en proyectos, siendo el maestro un mero acompañante.

Desde los cinco años les enseñan a programar y usan ordenadores de

sobremesa y portátiles. Esto no los convierte en usuarios de dispositivos

y aplicaciones, los convierten en los ingenieros y programadores que

las crean. Pero esto es, además, lo que están haciendo desde hace

unos años, no lo que llevan haciendo desde décadas, que es lo que les

ha llevado a estar cada vez mejor posicionados en la clasificación que

hace el informe PISA, hasta llegar al número uno.

Las claves las podemos leer en este artículo de 2014, en el que explican

que el éxito se debe a un currículum que se diseñó en 1996, hace

más de 20 años, en el que colaboraron los docentes. Vamos, como

en España, que cada 4 años nos cambian el currículum los gobiernos

de turno y lo elaboran «expertos» que jamás han pisado un aula.

Según este artículo, publicado antes de que Estonia ocupara el primer

lugar en la lista del informe PISA, las claves del éxito son:

La igualdad de oportunidades
La gratuidad de la educación en todos los niveles
La autonomía del profesorado.
La profesionalidad del profesorado.
La percepción de la importancia de la educación por parte de la sociedad.
La estabilidad de los currículums diseñados a largo plazo contando con los docentes.
Clases de refuerzo en horario extraescolar para los alumnos con dificultades.

Los alumnos en Estonia lo tienen todo incluido mientras el sistema

les está proporcionando una formación. Desde el autobús, a las

actividades extraescolares, pasando por la comida del colegio.

Las escuelas no segregan ni seleccionan al alumnado. El profesorado

tiene un alto nivel de formación, la sociedad lo respeta y las escuelas

los seleccionan. Los padres tienen un alto nivel de implicación en

la educación de sus hijos y el currículum educativo tiene más de 20 años.

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jueves, 6 de enero de 2022